Ellen Kugelberg

”Can the necklaces make themselves?” - A study on inclusive art education through stop motion Min studie handlar om hur stop motion och dess egenskaper kan möjliggöra en inkluderande bildundervisning för barn med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar (npf). Det är en stor elevgrupp som ofta har svårigheter i bildundervisningen och även i skolan i stort. Den definition av inkluderingsbegreppet jag utgår ifrån i min studie är den gemenskaphetsorienterade, vilket innebär att särlösningar inte görs för enskilda elever utan alla elever ska vara socialt och pedagogiskt delaktiga. Olikheter ska ses som en tillgång och problem ska inte läggas på en enskild individ utan på undervisningen och skolan som helhet. Jag har undersökt detta genom arbete med sju elever i en mellanstadieklass på en resursskola för barn med npf och har utformat min undervisning med hjälp av det pedagogiska förhållningssättet ett differentierat lärande och använder mig av design för lärande som teori och tolkningsram.

University of Arts, Crafs and Design

KONSTFACK

Animation av elev i studien

1) Vad är neuropsykiatriska funktionsnedsättningar?, https://www.spsm.se/funktionsnedsattningar/neuropsykiatriska-funktionsnedsattningar-npf/vad-ar-neuropsykiatriska-funktionsnedsattningar-npf/, Specialpedagogiska skolmyndigheten, (hämtad 06-06-2020). 2) "Hur kommer det att gå det här läsåret? Den frågan hänger över hela familjen," Riksförbundet Attentions skolenkät, Riksförbundet Attention, 2021, s.3. 3) Anna Sjölund, Cajsa Jahn, Ann Lindgren & Malin Reuterswärd, Autism och ADHD i skolan: handbok i tydliggörande pedagogik, Första utgåvan, Natur & Kultur, Stockholm, 2017. s. 41-42, 46. 4) Kommentar till skolverkets allmänna råd om arbete med extra anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram. Skolverket, stockholm 2022 s.8. 5) "Det finns så mycket kunskap om NPF, kan inte begripa varför den inte når ut till skolorna." – en undersökning om hur barn med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar har det i skolan och hur det påverkar familjen, Riksförbundet Attention, Stockholm, 2017, s.8.

1) Gunther R. Kress & Staffan Selander , Design för lärande: ett multimodalt perspektiv, Andra upplagan, Studentlitteratur, Lund, 2017, s.27. 2) Ibid., s.44-45. 3) Ibid. 4) Ibid., s.144 5) Ibid., s.148.

Tip

Tip