Café Chercher: Verdediging
10.00-10.10 Vragen ronde:
- Definiteve communicatie vorm (maximaal 2 woorden)
Geen defintieve vorm? Schrijf je dan in voor een 10-min. gepsprek vandaag.
10.10-10.20 Overzicht en tips: communicatie verdediging:
5 min presentatie
30 min. vragen
10 min. pauze
10 min. afsluiten
5 geannoteerde bronnen bijvoegen voor de jury
Tips:
- neem boeken/bronnen mee
- neem je communicatie mee (voor ieder jury lid 1 als mogelijk)
- schrijf van te voren de gedachten achter je commuicatie uit (keuzes in vorm/ relevatie/doelgroep)
- lees je logboek en positionering nog eens door
- haal je onderzoeksvraag en samenvatting er nog eens bij
- laat iemand anders je commuicatie (en eerse 5 min) zien en laat deze persoon vragen stellen
Tip suggesties:
- toelichting bij communicatie
- zelf al de mogelijke moeilijke vragen bedenken en ze je zelf stellen en de antwoorden voor de spiegel oefenen
- zorg dat de 5 min aan het begin iets toevoegd aan de commuicatie
- Kritische reflectie; twijfels formuleren (reflectie)
- Achtergrond onderzoekje naar jury leden, onderzoek je examinatoren
- Alumni op tips vragen (Jan)
- Naar extra bronnen verwijzen
10.20-10.30 Suggestie ronde voor eerste 5 min.?
10.30-10.45: Plenaire ronde
Waar twijfel je nog over?
Waar ben je onzeker over?
Wat weet je nog niet?
10.45-11.45 Groepjes
Geef suggesties en tips
GROEP 1: communicatie vorm uitvoeren/vormgeven
GROEP 2: bronnen selectie
GROEP 3: voorbereiding verdediging 30 min.
GROEP 4: voorbereiding eerste 5 min.
GROEP 5: suggesties?
Groepen 25-5 (tapblad 3) vul je vraag/twijfel in: https://docs.google.com/spreadsheets/d/1GQ_Jpf1TVBoH7z8r2W_c_AhwbdgZEE4a5IYOLClfHH0/edit#gid=1944601709
Inschrijflijsten 10-min gesprekken 25-05-2020 en 01-0602020
08-06-2020 14.00 uur Afstuderen Q&A
Communicatie inleveren op 08-06-2020 (2 weken!)
SUCCES!!
Café Chercher: Prototypes
Maandag 18-05-2020
Tot aan het inleveren van de communicatie op 08-06-2020 zal ik maandag middag 15.00-16.00 uur en avond 17.00-18.00 uur (18-05-2020 extra uren, 25-05-2020, 01-06-2020) beschikbaar zijn voor individuele feedback, inschrijving zal via het eerdere gedeelde Google Drive document gaan.
NB: Graag je vraag/probleem invullen achter je naam in 1 zin, dan kan ik de gesprekken beter voorbereiden en begeleiden.
Liz Lerman's Critical Response Process
(Video: CRP protocol in adademic setting)
Groepen van 5:
1: The artist (presentator, feedback nemer)
3: Respondres (feedbackgevers)
1: The facilitator (moderator)
Protocol:
Prototype pesentatie: 5 min. (voordracht, voorlezen, uitleggen, tonen, plannen)
Stap 1: 5 min.: Feedback gevers (respondenten) geven observaties over het prototype (betekeis geving, interpretaties, associaties, wat opvallent is, wat interessant is)
Stap 2: 5 min: Presentator (artist) stelt vragen aan de feebackgevers (respondenten)
Stap 3 en 4: 5 min: Feedbackgevers (Respondenten) neutrale vragen en meningen (let op: vraag de presentator of je je menig over iets mag geven)
Moderator (Facilitator):
- zorgt dat de stappen opgevolgd worden
- houd de tijd bij en sluit de sessie af
- maakt aantekeningen en stuurt deze naar de presentator (artist).
Ingedeelde groepen:
Link van deze pagina: https://www.researchcatalogue.net/view/681804/832970
COMMUICATIE
Les maandag 30-01-2020
Voor volgende week maandag 10.15-12.00 vraag ik jullie een 1-minuut vorm experiment te maken al bijdrage tijdens de les. Beschouw deze bijdrage als een schets, een test, het hoeft niet perfect mooi te zijn het gaat om de vorm die je kiest. De bijdrage deel je alleen met je groepje en je hoeft de bijdrage niet op Project Campus te delen (mag natuurlijk wel).
Let op: de inhoud is hierbij ondergeschikt aan de vorm, dit betekend natuurlijk niet dat er geen inhoud is maar dat je voor nu meer tijd besteed aan de vorm. Probeer de vorm zo serieus mogelijk te nemen en bedenk hoe wij (de digitale kijker) de vorm ervaren (voorbeeld: hoek van de webcam bij poëzie video; misschien een bewegende webcam bij object; vooraf opgenomen video/audio of live voordracht van een stuk tekst; mini-workshop instructie; enz.)
Success en tot volgende week!
Vorm ideeën:
1-min video (One minutes):
https://www.mistermotley.nl/art-everyday-life/nightmares-sun
1-min Dance:
https://m.youtube.com/watch?v=wnDHzgBhyK0
1-min Poem:
https://m.youtube.com/watch?v=YcdcUhU5bDM
1-min Visual essay:
https://m.youtube.com/watch?v=I2DqZLerF34
1-min Animation:
https://m.youtube.com/watch?v=F4NCfqwvaEM
1-min Education tool:
https://m.youtube.com/watch?v=0fE0dcRi3Ag
1-min Student advice:
https://m.youtube.com/watch?v=hiS1hSqgdHYO
1-min Flipbook:
https://m.youtube.com/watch?v=1ncRxn0DKiY
De communicatie wordt beleefd/bekeken/beluisterd/gelezen voor je mondeling examen. Doel van het mondeling examen is het vaststellen van het cijfer voor de Meesterproef. Het mondeling examen bestaat uit een kritische bevraging naar aanleiding van de communicatie door een ‘jury’ van vertegenwoordigers uit het werkveld; experts uit verschillende gebieden in het brede domein van de kunsteducatie
De eerste 5 minuten
Deze tijd is van de student. Het kan dienen als de introductie voor de beoordelaars van het doorlopen traject. Misschien wordt de gang van het onderzoek en de samenhang met de positionering geduid. Misschien wordt de communicatie gekaderd. Misschien zit de nadruk bij het aangegeven vanuit welk perspectief er is gewerkt.
Het volgende half uur
De communicatie wordt gepresenteerd; de examinatoren stellen vragen, na deze presentatie en/of tijdens. In principe is de verdeling als volgt: een kwartier communicatie/onderzoek/positionering presenteren, een kwartier vragen over of n.a.v. de communicatie beantwoorden. Deze indeling is slechts een indicatie; in onderling overleg kan iets anders besloten worden.
Voor de examinatoren is de wijze waarop het mondeling examen verloopt veelzeggend; het geeft diepte en kleur aan de verschillende competenties. De manier waarop de student schakelt tussen het gesprek, de presentatie en reageert op kritische vragen die net buiten de scope van de communicatie vallen geeft extra informatie over het algemeen functioneren van de student. Duidelijk moet worden welke kunsteducator de beoordelaars voor zich hebben en wat diens rol is in het beroepenveld.
‘Pauze’ van tien minuten in het mondeling examen
Vervolgens wordt de student gevraagd de ruimte te verlaten en is 10 minuten overleg tijd tussen de examinatoren voorzien.
Deze tijd kan dienen voor een eerste korte reflectie, waarin aandachtspunten benoemd worden voor het vervolg van het mondeling examen, naar aanleiding van de beoordelingsrichtlijn. Is het beeld compleet? Kan elke examinator afgewogen oordelen over de competenties van de student? Zijn er zaken sterk aangetoond, zijn er zaken (nog) onvoldoende aangetoond?
De student kan deze pauze gebruiken om te reflecteren op het gesprek en de aan bod gekomen competenties. Is duidelijk geworden dat aan alle competenties voldaan is, en is duidelijk geworden waar de kwaliteiten liggen? Waar moet meer aandacht aan besteed worden?
Afsluiten van het mondeling examen: laatste 10 minuten
De student wordt weer naar binnen geroepen en wordt gevraagd nog wat toevoegingen te doen. Vervolgens wordt er gereflecteerd op het gesprek.
