"KAN HALSBANDEN GÖRA SIG AV SIG SJÄLV?" - En studie om inkluderande bildundervisning genom stop motion
(2024)
author(s): Ellen Kugelberg
connected to: Konstfack - University of Arts, Crafts and Design
published in: Research Catalogue
”Can the necklaces make themselves?” - A study on inclusive art education through stop motion
Min studie handlar om hur stop motion och dess egenskaper kan möjliggöra en inkluderande bildundervisning för barn med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar (npf). Det är en stor elevgrupp som ofta har svårigheter i bildundervisningen och även i skolan i stort.
Den definition av inkluderingsbegreppet jag utgår ifrån i min studie är den gemenskaphetsorienterade, vilket innebär att särlösningar inte görs för enskilda elever utan alla elever ska vara socialt och pedagogiskt delaktiga. Olikheter ska ses som en tillgång och problem ska inte läggas på en enskild individ utan på undervisningen och skolan som helhet.
Jag har undersökt detta genom arbete med sju elever i en mellanstadieklass på en resursskola för barn med npf och har utformat min undervisning med hjälp av det pedagogiska förhållningssättet ett differentierat lärande och använder mig av design för lärande som teori och tolkningsram.
Hacka Skolan. Ett arbete om: kunskaper och elevers blivande i skolan
(2023)
author(s): Jason Norda
connected to: Konstfack - University of Arts, Crafts and Design
published in: Research Catalogue
Vad vill man ens lära sig?
Det här arbetet handlar om hur elever tillåtas undersöka sitt lärande i skolan. Hur man synliggör den kunskapen som elever har skaffat sig. Med ett processbaserat lärande, deleuziansk affektperspektiv och kunskapsteori ramas ett undersökande in där elevers vilja får styra och elever och lärare gemensamt lägger en grund för vilka kunskaper som ska belysas utan att lärarens förförståelse dikterar villkor. Genom ett undersökande i skolan tillsammans med nio gymnasieelever utvecklas också ett en egen fråga som rör vad ett forskande slutarbete kan vara, hur det kan gestaltas och läsas.
–
What do you even want to learn?
This work is about how students are allowed to examine their learning in school. How to make the knowledge that students have acquired visible. With a process-based learning, Deleuzian affect perspective and epistemological theory, a framework is made for a research in which students' will is allowed to govern and where students and teacher can together lay a foundation for which knowledges can be understood without the teacher's pre-understanding dictating conditions. Through the research, which is made together with nine high school students, a separate question is also developed, asking what a final-project-research can be, how it can be written and read.
–
Konstfack
Institutionen för bild- och slöjdpedagogik
Självständigt arbete i Bild 30 hp
Ämneslärarprogrammet med inriktning mot arbete i gymnasieskolan (Bild - Media)
VT22
Handledare: Miriam von Schantz & Miro Sazdic
Examinator: Anette Göthlund