Het uittekenen van onze reflectie op de ontwikkelings doelen heeft gezorgd dat ik vanuit een ander perspectief heb gereflecteerd, Het uittekenen zorgde ervoor dat ik niet een zo goed mogelijk antwoord op schreef maar een realistische en persoonlijke beeldschets vertoonde.
Bij de start van het eerste semester heb ik voor mijzelf leerdoelen opgesteld aan de hand van de leeruitkomsten. De leerdoelen hebben gefungeert als focus voor mijn ontwikkeling. Ook heb ik de leerodoelen in kunnen zetten als methode voor reflectie.
Het werken volgens de Double Diamond-methode en de structuur van het schooljaar gebaseerd op de methode van makeerschap vormen voor mij een prettig houvast bij het vormgeven van mijn proces. Door steeds te reflecteren op waar ik mij bevind binnen deze methodes, word ik geholpen in het bewust divergeren en convergeren van mijn ideeën. Deze werkwijze ondersteunt mij bij het gericht inzetten van ontwerptools en het geven van richting aan mijn proces.
In de gastles van Willem-Jan Renger heb ik kennis gemaakt met zijn tool: Creatief talent werkt. Een van de setjes heb ik gebruikt om te reflecteren om mijn rollen als ontwerper. Ik heb mijzelf als het waren beoordeeld om mijn iegenschappen die bij de rollen passen. Naderhand heb ik een ontwikkelingsplan gemaakt met lobke.
Maker
Wat: Oefenen met mijn ideeën visualiseren, meer experimenteren
Waarom: Om mijn eigenheid en vorm te ontdekken van mijn makerschap
Ontwikkelingsplan: Etui vullen met art supplies die altijd bij hebben + Deal met lobke voor het elke dag delen van ons maken + maximale schermtijd verkorten voor sociale media en bewust mijn schermtijd inruilen voor maak tijd.
Overdenker
Wat: De overdenker is iets wat in mijn persoonlijkheid zit. Ik kan erg kritisch zijn op ideeën en deze relativeren. Ook reflecteer ik vaak intuïtief op dingen. in en uitzoomen doe ik ook intuïtief maar daardoor niet gestructureerd. door dit via tools te doen op het proces wordt dit navolgbaar en inzichtelijk
Waarom: Het is belangrijk om deze persoonlijkheid en mijn professionele houding uit te kunnen zetten (distanceren van elkaar). Ik reflecteer inzichtelijk via tools en zorg ook dat de criticus gedocumenteerd wordt zodat dit invoelbaar wordt. ook het in en uitzoomen doe ik via micro, macro
Ontwikkelingsplan: Tools gebruiken zoals micro macro, mijn reflectie toos en de disney methode om mijn intuïtie invoelbaar en navolgbaar te maken. met mijn reflectei tool probeer ik mijn persoonlijke groei met mijn pfofessionele groei te scheiden. softmap maken van mijzelf als soacial designer. dagelijjs leven ook social designer`?
Om de impact van mijn sessie te meten heb ik naderhand een enquete gestuurd. Doormiddel van verschillende vragen ben ik nagegaan of de sessie doorwerking heeft gehad op de participanten en of ik bewustwoording over het onderwerp heb gecreeëd.
Deze tool is goedgeweest om mijn sessie compleet te maken.
ChatGPT beschouw ik als een tool binnen mijn proces. Het gebruik van ChatGPT is voor mij een afweging op het gebied van duurzaamheid, maar ook wat betreft de eventuele invloed die het heeft op mijn creatieve vermogen. Binnen dit proces probeer ik ChatGPT bewust in te zetten om mijn minder sterke kanten als maker te versterken. Zo heb ik ChatGPT gebruikt om overzicht te creëren in een ‘hersendump’. Via de microfoontool spreek ik mijn gedachten hardop uit; door ChatGPT vervolgens te vragen dit te concretiseren, zet het mijn ideeën op een rij. Dit helpt mij om de chaos te structureren die ik soms ervaar door mijn ADHD.
Daarnaast vraag ik ChatGPT om mij te ondersteunen bij het begrijpend lezen van de informatie die ik heb verzameld. Zoals eerder aangegeven vind ik het lastig om mijn onderzoek te concretiseren. Door eerst zelf na te denken en mijn uitwerkingen daarna te controleren met ChatGPT, blijf ik oefenen in dit proces. Ook laat ik regelmatig spelling en grammatica controleren om mijn dyslexie zo goed mogelijk te ondervangen.
Door eerst zelf na te denken, blijf ik alert op de werking en invloed van ChatGPT en gebruik ik het als een aanvulling op mijn eigen denkkracht, in plaats van als vervanging daarvan.
Regisserend ontwerpen
Om verandering te brengen bij maatschappelijke vraagstukken in een multi-stakeholdersetting, ontwerpt de student een ontwerpproces en voert dit uit. Dit leidt tot bevindingen, nieuwe inzichten en concepten voor maatschappelijke vraagstukken die tastbaar en ervaarbaar worden gemaakt.
De student is de ontwerper en aanjager van het proces en zet passende bestaande of zelfontworpen designtools in.
In dit proces ontwerpt de student ín de context en sámen met belanghebbenden en andere betrokkenen (de stakeholders).
De student toont een iteratiefproces binnen het ontwerpproces door te onderzoeken, maken, conclusies te trekken, aanbevelingen te doen en te verbeteren.
Regisserend ontwerpen
Ik moet bewust regie nemen in mijn eigen proces en niet afwachtend zijn. Ook moet ik niet te lang in mijn eentje blijven hikken tot iets goed genoeg voelt maar ook onzeker durven zijn en stakeholders te betrekken in mijn proces en onderzoek.
De persona's zijn voor mij een tool geweest om mijn onderzoek te clusteren en overzichtelijk te maken. Door dat de persona's een breed beeld gaven van de perspectieven van de doelgroep wilde ik een richting zoeken voor vervolgstappen. Ondanks dat de persona's geen directe richting hebben gegeven hebben ze wel een breed overzicht aan perspectieven aan het licht gebracht die mij de groote van mijn vraagstuk lieten inzien.
Diplomaat
Wat: Ik moet duidelijk zijn over mijn belangen en hier een duidelijke professionele rol in aannemen. Durven onderhandelen met professionals en ze echt het vertrouwen geven ipv dingen kleiner maken dan dat ze zijn. (mijzelf als maker durven zien ipv klein 'onwetend' meisje)
Waarom: Omdat ik geen studentje meer ben en ook mee mag praten in de volwassen wereld en soms erg goede ideeën heb.
Ontwikkelingsplan: Nadenken over wat mijn rol is in het geheel en een stakeholder map maken. Maandag 1 december wil ik mijn probleem ruimte duidelijk hebben en een stakeholder map maken. Hier wil ik de petten aan koppelen met de tool van Willem Jan.
Producent
Wat: Uitbesteden aan kustmaat en zorgen dat ik trucjes ga leren voor in mijn adhd toolbox. hiermee oefenen zodat het routine wordt en gericht leren vragen hoe je dit precies wil uitbesteden want dit is mijn ?
Waarom: Leer dit uitbesteden en gericht vragen. Een toolbox is handig, maar hier ga ik nooit echt goed in worden en ik vind het ook niet leuk.
Ontwikkelingsplan: Met kunstmaat een plannetje maken. Ik laat haar meekijken met de huidige situatie en vraag of zij mij kan helpen met planning en overzicht. Voor het regelen van dingen moet ik harde afspraken maken met kunstmaat en mijzelf zodat ik misschien door die deadlines makkelijker en gerichter aan de slag kan zodat het lukt.
Deze tool is ontworpen om een overzicht te creeeren van het prosses onderverdeeld in de verschillende leer uitkomsten. Het uitelkaar halen van de leeruitkomsten helpt om deze te begrijpen en om er passende gebeurtenissen aan te verbinden. Zelf zet ik deze tool in voorafgaand aan het typen van mijn reflectie verslag om een goed beeld te krijgen van de inhoud en de betekenis van de leeruitkomst ten opichte van het afgelopen proces duidelijk te krijgen.
De boom heeft mij geholpen om mijn onderzochte probleem in kaart te brengen. Door de onderzochte spanning inzichtelijk te maken heb ik uit kunnen zoemen op mijn probleem wat mij tot het inzicht van de grotte hiervan heeft geleid. Ik heb deze tool ingezet om mensen te betrekken in mijn proces en afwegingen en om de riching van mijn vervolgstappen te bepalen.
Onderzoekend maken
Door maakprocessen en maakvormen in te zetten in het ontwerpproces ontstaan nieuwe kennis, inzichten en draagvlak.
De student zet onderzoekend maken in om te onderzoeken, te bevragen, te confronteren, te verbinden en te co-creëren.
Daarnaast zet de student ‘onderzoekend maken’ in om kennis ervaarbaar en overdraagbaar en daarmee bespreekbaar en deelbaar te maken. Het betreft hier vooral kennis en inzichten die zich niet in cijfers of woorden laten uitdrukken: ervaringskennis, belichaamde kennis, intuïtie.
De student doorloopt iteratieve maakprocessen waarin geëxperimenteerd en gedivergeerd wordt, en waar keuzes worden gemaakt op basis van reflectie om nieuwe inzichten en kennis te ontwikkelen.
Het maken van mijn position paper heeft mij bewuster gemaakt van waar ik sta ten opzichten van mijn vraagstuk. Door hier bij stil te staan realiseerde ik dat mijn mening niet neutraal is en dat ik zelfs een vooroordeel heb vanuit mijn eigen ervaring. Het feit dat ik erg sociaal en gevoelig ben kan betekenen dat ik misschien wel meer last heb van het pijnpunt dan andere. Door dat er in mijn famili wordt geleden aan burn-out heb ik ook ervaring met de gevolgend van mijn probleem. Dit beinvloed ook mijn positie ten opzichten van het vraagstuk.
De ontwerp sessie heeft mij direct inzicht gegeven in de waarde van beeldend reflecteren op een vraagstuk. De verbeelding stelde de verschillende perspectieven van mijn stakeholders ten toon en maakte ze vergelijkbaar en inzichtelijk. De verbeelding heeft de ervaringskennis van de deelnemers invoelbaar en gemaakt en ondersteunt dat wat lastig alleen in woorden uit te drukken valt.
Het samen maken in een huiselijke setting wekte het gevoel van vertrouwen en openheid op bij de paticipanten. Dit droeg bij aan deze variant omdat de deelnemers nu eerlijk en diep over hun eigen houding en doorweking van het vraagstuk reflecteerde.
Rosanne ondersteunt mij in mijn ontwikkeling in de rollen als maker waarin ik nog niet volledig ben uitgeleerd. Zo ervaar ik dat ik soms moeite heb met het uitzoomen op mijn proces, waardoor het overzicht ontbreekt en belangrijke afrondingen in het behalen van mijn doelen mij kunnen ontgaan. Door binnen onze samenwerking hardop te denken en gerichte hulpvragen te stellen, word ik geholpen bij het creëren van overzicht. Dit stelt mij in staat om concretere en completere stappen te zetten in mijn proces en in mijn ontwikkeling als maker.
Daarnaast ervaar ik het afbakenen van mijn thema en het plaatsen van mijn onderzoek binnen een bredere context als een complexe fase binnen het afstudeerproces, omdat ik hier grotendeels zelfstandig richting aan moet geven. Mijn behoefte om hierover te sparren en mijn ideeën en plannen te concretiseren, heb ik vervuld door mijn hulpvraag neer te leggen bij Kunstmaat. Deze gesprekken hebben mij geholpen om focus aan te brengen en mijn onderzoek scherper te positioneren.
Onderzoekend maken
Eerst foccussen en afbakenen en daarna pas een onderzoek ontwerpen wat past bij de vraag die ik heb en informatie die ik wil verkrijgen.
Rollen
1. Maker
2. Diplomaat
3. Detective
4. Dirigent
5. Overdenker
6. Producent
7. Docent
8. Onderzoeker
Detective
Wat: Ik moet meer tijd nemen om gericht aan de slag te gaan met voorbereidend werk zodat ik voorbereid en ingelezen te werk kan gaan. Dit is een aanvulling op mijn presentatie.
Waarom: In de toekomst kom ik niet alleen iets brengen, maar ook iets halen. Het is daarom van belang kennis te hebben van de (systheem) ruimte waar je in te werk gaat.
Ontwikkelingsplan: In mijn agenda tijd reserveren. En afspraken maken met mijzelf en mij hier aan houden. Concrete doelen stellen: Wat wil ik weten van wie. Zodat ik concreet op onderzoek uit kan gaan. gebuik de tool van jan willem met de pette om vanuit daar je meeting in personas te zien en je daar op voor te bereiden.
Docent
Wat: Gericht oefenen met deze rol “inzetten”. Op werk in de horeca als leidinggevende. Ook in de studie de rol bewust aannemen zodat ik bewust bekwaam wordt in deze rol. roode draad tool maken voor structuur. op een andere manier overdraagbaar leren maken door maak kracht te ontwikkelen. lobke met mij net een geboren docent, dus misschien hoef ik hier niet in te intwikkelen behalve betere voorbereiding
Waarom:
Ontwikkelingsplan: rode draad tool maken + don’t feel the pressure
De stakeholdersessie was een goede tool om mijn leerdoelen van de rollen reflectie mee te oefenen. Door een sessie te ontwerpen en te organiseren heb ik aan mijn onderzoekerschap en producent schap gewerkt en heb ik mijn leerdoel om mijzelf serieus te nemen als maker in de practijk gebracht. Ondanks dat ik erg onzeker was om mijn vrienden in mijn studie te betrekken heeft mijn serieuse houding een stevige basis geboden om de inhoud van mijn sessie overdraagbaar te maken. Dit was naast de inhoud van belang om de sessie in goede banen te leiden.
In voorgaande jaren heb ik moeite ervaren met het loszien van professionele en emotionele reflecites. Om een goed beeld te krijgen van mijn proces en groeimogelijkheden ben ik dit semester gaan reflecteren op verschillende lagen. Zo heb ik geoefend om mijn professionele, emotionele, inhoudelijke en proces reflectie los van elkaar te benaderen.
Impactvol veranderen
De student ontwerpt inzichten en concepten die verandering kunnen brengen binnen sociaal- maatschappelijke vraagstukken.
Om tot verandering te kunnen komen is het belangrijk om kennis te hebben van de thematiek, het domein en doelgroep en te doorgronden welke dynamieken van invloed zijn. De student brengt daarvoor het (maatschappelijk) systeem en verschillende perspectieven die van invloed zijn op het vraagstuk in kaart. De student verdiept zich in bestaande kennis om daar op voort te kunnen bouwen.
Tijdens het ontwerpproces werkt de student zoveel mogelijk ín de context en mét de stakeholders om de aanwezige kennis en perspectieven integraal mee te kunnen nemen in het proces en zo de kans op verandering en impact te vergroten.
De student ontwikkelt voorstellen voor verandering en kan het werkend principe van deze concepten duiden. Aansluitend daarop doet de student voorstellen voor verdere ontwikkeling en implementatie, rekening houdend met inbedding in de context.
Impactvol veranderen
Ik zorg dat ik een duidelijke basis heb van onzerzogte informatie over de kennis thematiek, domein en doelgroep zodat ik hier gegrond op door kan bauwen. (stakeholdermap, probleemruimte map). ik moet in de contact met stakeholders durven experimenteren. Durf te kiezen en zorg voor een goede onderbouwing. Zorg voor een blijvende inbedding en duur.
Onderzoeker
Wat: Minder schermtijd, meer maken. Onderzoek maakkunsten die je je eigen wil maken.
Waarom: Ontdek mijn kracht als maker. Authenticiteit
Ontwikkelingsplan: Meer gaan maken, elke dag foto naar lobke. eerst zonder perfectionisme. later wat grotere projecten realiseren.
Dirigent
Wat: Het eerste wat bij mij opkomt bij deze tegel is lef en vertrouwen in het eigen proces. Dit wil ik dan ook verder ontwikkelen. Ik moet zelf het overzicht bieden om zelfzeker te zijn en vanuit daar mensen mee te nemen in een beloop of proces.
Waarom: Het is belangrijk als je een multistakeholder setting bij elkaar hebt zodat je deze ook met de neuzen dezelfde kant op kan dirigeren en ze mee kunnen nemen in jou/het proces.
Ontwikkelingsplan: Het is belangrijk zelf de orde in het proces te bewaren zodat het overzichtelijk blijft. Zo is het voor mij makkelijker om de boel te organiseren en mensen hier in mee te nemen. Op werk ga ik vaker oefenen met leiding nemen, ook als ik niet wordt aangewezen dit te doen. Op werk wil ik hiermee oefenen omdat ik het moeilijk vind om mensen op de juiste manier sturing te geven. De ruimte tussen directief en coaching wil ik onderzoeken zodat ik mij kan ontwikkelen in een coachende taal.
wees de moeder gans
Maak een rooie draad van je proces om mensen met die tool overzichtelijk een beeld te kunnen geven van je proces.
De crazy 8 heeft mij geholpen om mijn hersenspinsels van ideen over de expo concreet en visueel te maken. Hierna heb ik ze vergeleken op het gebied van overdraagbaarheid en haalbaarheid om de richting van mijn ontwerp te bepaen. Deze tool heeft mij geholpen om te convergeren in mijn ontwerp van de expo.
Het maken van een minimuseum heeft mij geholpen om inzicht te krijgen in de meerwaarde van het inzetten van maakvormen tijdens je onderzoek. Ook fungeert het object als een prettigeleidraad voor het ondersteunen van mijn uitleg. het is voor mij een tool om emotie inzichtelijk te maken en een houvat voor het uitleggen van een perspectief.
Kritisch reflecteren
De student maakt gebruik van kritische reflectie om het ontwerpproces te sturen en te verbeteren, met als doel het creëren van effectieve, relevante en ethisch verantwoorde inzichten en concepten voor verandering.
De student reflecteert kritisch en systematisch op het vraagstuk en de context, het creatieve proces, de samenwerkingsprocessen en de resultaten. Door reflectie denkt de student bewust na over de processen, keuzes, resultaten, perspectieven en ethische implicaties. De
inzichten die daardoor ontstaan zet de student in om verantwoorde keuzes te maken.
De student documenteert gedurende het proces inzichten en conclusies op een manier die navolgbaar en bruikbaar is voor zichzelf en anderen om daarmee keuzes te kunnen verantwoorden. Dit wordt op een gestructureerde manier gedaan.
Kritisch reflecteren
Reflecties bijhouden en inzichtelijk houden. Voornemen: Goed inzichtelijk door 2 wekelijkse reflectie momenten met manou.
Niet alleen reflecteren op eigen handelen en gedrag maar ook op meta niveau: vraagstuk en de context. ook proffecioneel en persoonlijk gescheiden houden. navolgbaar en gestructureerd documenteren is een van mijn (grote) aandachtspunten
Pauline heeft ons gevraagd deze tool te delen met de klas. We hebben het uitleggen van de werking getest en feedback gehaald voor het aanscherpen van de uitleg en heet doorontwikkelen van onze tool.
Creatief leiderschap
De student is in staat om zowel zichzelf als anderen een open, nieuwsgierige en creatieve houding te laten aannemen, om samen het experiment aan te gaan en een proces in te stappen waarvan de uitkomst ongewis is.
De student onderzoekt daarvoor maatschappelijke ontwikkelingen en verbindt deze aan het eigen makerschap en ontwerperschap.
Op basis van reflectie, eigen en opgehaalde feedback en feedforward, voert de student regie op de eigen creatieve professionele ontwikkeling.
Met dit inzicht in de eigen kwaliteiten en uitdagingen toont de student leiderschap in het creatieve proces dat zich afspeelt in de context en in een multi-stakeholdersetting.
Creatief leiderschap
Ik moet durven een leidende rol aan te nemen om zo mijzelf en andere in het creatieve proses te begeleiden. IK moet de tijd nemen om in maatschappelijke ontwikkelingen te duiken om deze aan mijn proces te kunnen verbinden. Ik moet hulp vragen in het gestructureerd vragen van feedback en feedforward op mn eigen creatieve persoonlijke ontwikkeling. leiderschap tonen in mijn eigen kunnen en hulpvragen bij mijn valkuilen. Ook in een juli-stakeholdersetting. Dit altijd met een proffecionele houding ipv een onzekere.
Coderen en thema onderzoek is een nieuwe en zeer waardevolle tool voor mij geweest dit onderzoek. Doormiddel van deze tool is voor mij inzichtelijk gewoorden hoe ik mijn onderzoek aan deskresearch kan verbinden. Door in de codes een overlap te zien heb ik deze gekoppend aan een thema. In de thema's uit mijn onderzoek vond ik herkenning in mijn desktop research. Doormiddel van deze tool is mij heel concreet duidelijk geworden hoe mijn desktop research mijn onderzoek kan onderbouwen.