Pohdinta
Korostamme tässä ekspositiossa taiteen ja tutkimuksen kolonialististen rakenteiden ja eettisten periaatteiden tarkastelun merkitystä kulttuurien dialogista kohtaamista tukevan ja yhteyksiä luovan toiminnan kehittämisessä. Tietoisuutta kulttuurisesta moninaisuudesta ja vuorovaikutusta saamelais- ja suomalaiskulttuurien sisällä ja niiden välillä voidaan lisätä yhteisötaiteessa ja koulujen taideprojekteissa. Vuorovaikutteisen koulukulttuurin kehittämistä voidaan tukea yhteisöllisillä nykytaiteen lähestymistavoilla ja kuvataidekasvatuksen taiteella. AMASS-hankkeen kansainvälinen verkosto ja vuorovaikutus mahdollisten muiden eurooppalaisten koulujen ja ryhmien kanssa toi Utsjoen osuuden osaksi eurooppalaista hanketta ja kansainvälistä keskustelua. Samalla hankkeen asetelma ikään kuin korosti reunalla oloa, vaikka osallisten kokemusmaailmassa he ovat oman elinpiirinsä keskiössä.
Kulttuurisen kestävän kehityksen teemat tulee tunnistaa yhteiskunnallisesti aktivistisessa taiteessa ja kouluopetuksessa (Jokela & Hiltunen, 2023). Saamelaiskulttuurin läsnäolo Utsjoella oli olennaista projektissamme, mutta siihen tulisi kiinnittää enemmän huomiota kaikkialla Suomen koulujärjestelmässä.
Paikkaan ja historian kokemuksiin liittyvät keskustelut auttavat kehittämään asenteita kestävän kulttuurisen tulevaisuuden suuntaan. Visuaaliset menetelmät tarjoavat hyviä työkaluja menneisyyden ja nykyisten tarinoiden ilmaisuun, visualisointiin mahdollisista tulevaisuuksista sekä toivon uudistamiseen, myös kolonialistisista stereotypioista ja ajatusrakenteista poisoppimiseen.
Valtapositioissa toimivien taiteilijoiden ja tutkijoiden, mukaan lukien tämän eksposition kirjoittajat, on syytä jatkaa kolonisoivien ajattelutapojen ja käytäntöjen tunnistamista ja kriittistä reflektiota toimiessaan Lapin monikulttuurisissa yhteisöissä. Suomalaisten ja saamelaisten yhteistyöhön tarvitaan resursseja, mutta taide- ja kulttuuriproduktioiden ja taidealan tutkimuksen rahoitukset koetaan usein liian pieniksi tai vähälukuisiksi. Voitaneen pitää merkityksellisenä, että Euroopan unionin rahoitus yltää Euroopan maantieteellisille reuna-alueille, saamelaiskouluun ja monikulttuuriseen yhteistyöhön.
Lähteet
Aikio, Á. (2023). Saamelainen museo? Tutkimus saamelaisen kulttuuriperinnön ontologisesta politiikasta. [Väitöskirja, Lapin yliopisto]. Kustannus-Puntsi.
Allen, A., Penketh, C., Wexler, A. (toim.) (2022a). Thematic issue on disability Justice: decentering colonial knowledge, centering eecolonial epistemologies. Studies in Art Education, 2022(3). https://journal.fi/rae/issue/view/8829
Allen, A., Penketh, C., & Wexler, A. (2022b). Disability Justice: Decentering Colonial Knowledge, Centering Decolonial Epistemologies. Research in Arts and Education, 2022(3), 1–4. https://doi.org/10.54916/rae.125078
Arntzen, K. O. (2021). Arctic drama to Sámi theatre – Cultural clashes towards decolonisation: In shared dialogic spaces. Menos istorija ir kritika (Spausdinta), 17(1), 93–100. https://doi.org/10.2478/mik-2021-0008
Bradbury, H. (2022). How to do action research for transformations: At a time of eco-social crisis. Edward Elgar Publishing. https://doi.org/10.4337/9781800373051
Decker, J. (2020). Climate of change. Museum management and curatorship (1990), 35(6), 636–652. https://doi.org/10.1080/09647775.2020.1836999
Desai, D. (2020). Educating for social change through art: A personal reckoning. Studies in Art Education, 61(1), 10–23.
ECRI (2019). ECRI report on Finland. https://rm.coe.int/fifth-report-on-finland/1680972fa7
Fine, M. & Torre, M. E. (2021). Essentials of critical participatory action research. American Psychological Association. https://doi.org/10.1037/0000241-001
Gismondi, C. J. (2019). Why is the Arctic always white? Circumpolar Indigenous artists in the age of the anthropocene. Esse, 97(97), 92–95.
Guttorm, G. (2015). Contemporary Duodji – a personal experience in understanding traditions. Teoksessa T. Jokela & G. Coutts (Toim.), Relate North: Art, heritage & identity (s. 60–76). Lapland University Press.
Granö, P., Hiltunen, M. & Jokela, T. (2018). Johdanto oppimisen tilanteisiin ja paikkoihin. teoksessa P. Granö, M. Hiltunen, & T. Jokela (Toim.), Suhteessa maailmaan: ympäristöt oppimisen avaajina (s. 5–13). Lapland University Press. http://urn.fi/URN:ISBN:978-952-310-934-6
Gruenewald, D & Smith, G. (toim.) (2008). Place-based education in the global age. Local Diversity. Taylor & Francis.
Hansen, H. H. (2016). Constructing Sami national heritage: Encounters between tradition and modernity in Sami art. Konsthistorisk tidskrift, 85(3), 240–255. https://doi.org/10.1080/00233609.2016.1207701
Hautala-Hirvioja, T. (2014). Saamelaisen nykytaiteen moninaisuus. Agon, 13(3), 14–20. http://agon.fi/article/saamelaisen-nykytaiteen-moninaisuus/
Helander, R. (2020). ”Sisällämme on möykky, joka pitää valaista” – Viittomakielisiin ja saamelaisiin kohdistuneet historian vääryydet ovat koko yhteiskunnan asia. Uutiset 21.12.2020. Ihmisoikeusliitto. https://ihmisoikeusliitto.fi/viittomakielisiin-ja-saamelaisiin-kohdistuneet-historian-vaaryydet-koko-yhteiskunnan-asia/
Herrmann, T.M., Brunner Alfani, F., Chahine, A., Doering, N., Dudeck, S., Elster, J., Fjellheim, E., Henriksen, J.E., Hermansen, N., Holmberg, A., Kramvig, B., Keskitalo, A.M.N., Omma, E.M., Saxinger, G., Scheepstra, A., van der Schot, J. (2023). Comprehensive Policy-Brief to the EU Commission: Roadmap to Decolonial Arctic Research. University of Oulu, Helmholtz-Centre for Environmental Research-UFZ, The Indigenous Voices (IVO) research group – Álgoálbmogii jienat, Arctic University of Norway UiT, Saami Council. https://doi.org/10.25365/phaidra.400
Hiltunen, M. (2008). Community-based art education: contemporary art for schools and well-being for the community. Teoksessa A. Ahonen, E. Alerby, O. M. Johansen, R. Rajala, I. Ryzhkova, E. Sohlman, & H. Villanen (Toim.), Crystals of schoolchildren's well-being: Cross-border training material for promoting psychosocial well-being through school education (s. 151–159). Lapin yliopisto.
Hiltunen, M. (2007). Pohjoista loistetta – Tulikettu ja muita taidetekoja. Teoksessa M. Bardy, Haapalainen, R., M. Isotalo, P. Korhonen (toim.), Taide keskellä elämää (s. 136–142). Like.
Hiltunen, M. (2009). Yhteisöllinen taidekasvatus: performatiivisesti pohjoisen sosiokulttuurisissa ympäristöissä. (Väitöskirja, Lapin yliopisto). Lapin yliopistokustannus. http://urn./URN:NBN::ula-20111141039
Hiltunen, M. (2010). Slow activism: art in progress in the North. Teoksessa A. Linjakumpu, & S. Wallenius-Korkalo (Toim.), Progress or perish: northern perspectives on social change (s. 119–138). Ashgate.
Hiltunen, M. (2023). AMASS–AMAS–WEIRD: Community-based art education project in the Sápmi area, Finland. In A. Kárpáti (Toim.), Arts-based interventions and social change in Europe (s. 133–141). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003376927-19
Hiltunen (n.d.). AMASS--AMAS—WEIRD. https://amassproject.weebly.com/amas.html
Hiltunen, M., Kallio-Tavin, M., & Sohlman, A. (2021). Toward place-specific and situational Arctic visual culture learning in Finnish art teacher education. Studies in Art Education, 62(3), 266–285, https://doi.org/10.1080/00393541.2021.1936428
Holmberg (n.d.). Rájácummá – Kiss from the Border. https://niillas.com/rjcumm
Huhmarniemi, M. (2019). Making art in the land of polar bears and lemmings. Teoksessa M. Mäkikalli, Y. Holt, & T. Hautala-Hirvioja (Toim.), North as a meaning: in design and art (s. 182–194). Lapland University Press.
Huhmarniemi, M. & Hiltunen, M. (2021). Art(s) as an expanding social sculpture. Research in Arts and Education, 2021(3), I–VI. https://doi.org/10.54916/rae.119541
Huhmarniemi, M. & Hiltunen, M. (2022). New genre Arctic art in the city of Rovaniemi: Promotion of de-Arctification and pluralism. Teoksessa S. Miettinen, E. Mikkonen, M. C. Loschiavo dos Santos & M. Sarantou (Toim.), Artistic cartography and design explorations towards the pluriverse (s. 64–73). Routledge.
Huhmarniemi, M., Jokela, T., & Hiltunen, M. (2021). Paradigm shifts in Northern art, community and environment studies for art teacher education. Social Sciences & Humanities Open, 4(1), 100181. https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2021.100181
Huhmarniemi, M. & Jokela, T. (2020a). Arctic art and material culture: Northern knowledge and cultural resilience in the Northernmost Europe. Teoksessa L. Heininen; H. Exner-Pirot & J. Barnes (toim.), Arctic yearbook 2020: Climate change and the Arctic: global origins, regional responsibilities? Arctic Portal. https://arcticyearbook.com/arctic-yearbook/2020/2020-scholarly-papers/350-arctic-art-and-material-culture-northern-knowledge-and-cultural-resilience-in-northernmost-europe
Huhmarniemi, M. & Jokela T. (2020b). Arctic arts with pride: discourses on Arctic arts, culture and sustainability. Sustainability, 12(2), 604; https://doi.org/10.3390/su12020604
Härkönen, E. (2021). Seeking culturally sustainable art education in higher education The Northern perspective. (Väitöskirja, Lapin yliopisto]. Lapin yliopisto. http://urn.fi/URN:ISBN:978-952-337-268-9
Ilmola-Sheppard, L., Rautiainen, P., Westerlund, H., Lehikoinen, K., Karttunen, S., Juntunen, M-L., Anttila, E. (2021). ArtsEqual: equality as the future path for the arts and arts education services. ArtsEqual, University of the Arts Helsinki. https://urn.fi/URN:ISBN:978-952-353-043-0
Jokela, T. & Hiltunen, M. (2014). Pohjoiset kylät ja koulupihat taidekasvatuksen paikkoina. Teoksessa E-K. Hyry-Beihammer; M. Hiltunen, E. Estola (Toim.), Paikka ja kasvatus, (s. 78–126). Lapin yliopistokustannus.
J
okela, T., & Hiltunen, M. (2023). Community-based art education: Promoting revitalization and eco-cultural resilience for cultural sustainability. Teoksessa C-C. Lin, A. Sinner, & R. L. Irwin (Toim.), Community arts education: Transversal global perspectives (s. 86–98). Intellect.
Jokela, T., Hiltunen, M., & Huhmarniemi, M. (2019). Art-based action research: Participatory art education research for the north. Teoksessa A. Sinner, R. Irwin, & J. Adams (Toim.), Provoking the field. PhDs in education: International perspectives on visual arts (s. 45–56). Intellect.
Jokela, T., Hiltunen, M., & Härkönen, E. (2015a). Contemporary art education meets the international North. Teoksessa M. Kallio-Tavin & J. Pullinen (Toim.), Conversations on Finnish art education (s. 260–279). Aalto ARTS Books.
Jokela, T., Hiltunen, M., & Härkönen, E. (2015b). Art-based action research: Participatory art for the North. International Journal of Education Through Art, 11(3), 433–448.
Jokela, T. & Huhmarniemi, M. (2020). Taideperustainen toimintatutkimus soveltavan taiteen kehittämisen välineenä. Teoksessa T. Jokela, M. Huhmarniemi & J. Paasovaara (Toim.), Luontokuvaus soveltavana taiteena (s. 39–61). Lapin yliopisto.
Jokela, T. & Huhmarniemi, M. (2022). Arctic art education in changing nature and culture. Education in the North, 29(2), 4–27. https://doi.org/10.26203/55f2-1c04
Jokela, T., Huhmarniemi, M., Beer R. & Soloviova, A. (2021). Mapping new genre Arctic art. Teoksessa L. Heininen, H. Exner-Pirot and J. Barnes (Toim.), Arctic Yearbook 2021: Defining and mapping sovereignties, policies and perceptions. Arctic Portal. https://arcticyearbook.com/arctic-yearbook/2021/2021-scholarly-papers/400-mapping-new-genre-arctic-art
Junka-Aikio, L. (2022). Toxic speech, political self-Indigenization and the ethics and politics of critique. Teoksessa S. Valkonen, À. Aikio, S. Alakorva & S. Magga (Toim.), The Sámi world. (pp. 310–327). Routledge.
Kallio, A. A. (2017). Basic education in the arts, equality, and Sámi communities in Finland. ArtsEqual. https://sites.uniarts.fi/en/web/artsequal/-/basic-education-in-the-arts-equality-and-sami-communities/1.8
Kangas-Korhonen, S. & Karppinen, Iida-Maria (2022). Pohjoista oppimista Utsjoella: Taideperustainen toimintatutkimus dialogista ja monialaista oppimiskokonaisuutta rakentamassa. (Pro gradu -tutkielma, Lapin yliopisto). Lapin yliopisto.
Kantonen, L. & Karttunen, S. (2023) Yhteisötaiteen etiikka—kirjoituksia vastuusta, vallasta ja vapaudesta. Teoksessa L. Kantonen, S. Karttunen (Toim.), Yhteisötaiteen etiikka: tilaa toiselle, arvoa arvaamattomalle (s. 9–40). Taideyliopisto. https://urn.fi/URN:ISBN:978-952-353-038-6
Kárpáti, A. (Toim..) (2023). Arts-based interventions and social change in Europe. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003376927
Kemmis, S., McTaggart, R., Nixon, R. (2014). Introducing critical participatory action research. Teoksessa S. Kemmis, R. McTaggart & R. Nixon, R. (Toim.), The action research planner: Doing critical participatory action research (s. 1–31). Springer Link.
Keskitalo, P. (2010). Saamelaiskoulun kulttuurisensitiivisyyttä etsimässä kasvatusantropologian keinoin. [Väitöskirja, Sámi allaskuvla]. Sámi allaskuvla. https://samas.brage.unit.no/samas-xmlui/handle/11250/177050
Keskitalo, P. (2023). Honouring Sámi children’s agency through land-based education Teoksessa M. Kress, & K. Horn-Miller (Toim.), Land as relation: Teaching and learning through place, people, and practices]. (s. 179–194). Canadian scholars press.
Keskitalo, P., Helander, H., & Turunen, T. (2024). Teachers’ perspectives on Sami culture-based pedagogical innovations promoting children’s agency in online Sami language classes. Teoksessa M. C. Beaton, A. Burke, P. Keskitalo, T. Turunen (Toim.), Children’s voice and agency in diverse settings: International research and perspectives (s. 123–139). Routledge.
Kuokkanen, R. (2007). Saamelaiset ja kolonialismin vaikutukset nykypäivänä. Teoksessa J. Kuortti, M. Lehtonen & O. Löytty (Toim.), Kolonialismin jäljet – Keskustat, periferiat ja Suomi (s.142–155). Gaudeamus.
Laukkanen, M. (2023). Saamelaisia koskevan tutkimuksen eettisissä ohjeissa yksilön rinnalle nostetaan yhteisö. Kide – Lapin yliopiston tiede- ja taidelehti. https://www.ulapland.fi/news/Saamelaisia-koskevan-tutkimuksen-eettisissa-ohjeissa-yksilon-rinnalle-nostetaan-yhteiso/38758/42746af2-9c50-4b15-bfd2-c4f16c5dc929
Lapin yliopisto (n.d.). Saamelaisia koskevan tutkimuksen eettiset ohjeet. Lapin yliopisto. https://www.ulapland.fi/FI/Kotisivut/Saamelaisia-koskevan-tutkimuksen-eettiset-ohjeet-
Lave, J., & Wenger, E. (1991). Situated learning: Legitimate peripheral participation. Cambridge university press.
Lempinen, H. (2016). Paikallisten elämäntyylit, alkuperäiskansojen kulttuurit? Kulttuuri ja sen kestävyydet arktisten valtioiden strategioissa. Alue ja Ympäristö, 45(1), 4–14. https://aluejaymparisto.journal.fi/article/view/60678
Lempinen, H. (2019). Indigenous cultures, local lifestyles? ‘Culture’ in the Northern Strategies of the Eight Arctic States. Research in Arts and Education, 2019(1), 13–24. https://doi.org/10.54916/rae.119271
Lindström Sol, S., Sarantou, M., Remotti, S., & Gutiérrez Novoa, C. (Toim.) (2022). The role of the arts in mitigating societal challenges: Regional policy roadmaps for seven European countries. Lapin yliopisto. https://amassproject.weebly.com/uploads/1/3/2/4/132499556/amass_policy_roadmaps_book_final.pdf
Lippard, L. R. (1997). The lure of the local: Senses of place in a multicentered society.
Manninen, A. (2019). Europe is in everyday things: School children’s visualisations of Europe through the integration of art and citizenship education. Research in Arts and Education, 2019(4), 68–91. https://doi.org/10.54916/rae.118896
Manninen, A. (2020). Connecting through art: Exploring the integration of art and civic education. In G. Coutts, & T. Eça (Toim.), Learning through art: International perspectives (s. 269–288). InSEA Publications. https://doi.org/10.24981/978-LTA2020.13
Manninen, A. (2021). Yhteyksiä luomassa: Nykytaideperustainen ilmiöpohjainen oppiminen Euroopan kansalaisuuden tarkastelussa. (Väitöskirja, Taiteiden tiedekunta). Lapin yliopisto. http://urn.fi/URN:ISBN:978-952-337-279-5
Manninen, A. E., & Hiltunen, M. L. (2016). Dealing with complexity: Pupils’ representations of place in the era of Arctic urbanization. Teoksessa T. Jokela, & G. Coutts (Toim.), Relate North: culture community and communication (s. 34–56). Lapland University Press. http://urn.fi/URN:ISBN:978-952-310-958-2
Opetushallitus (2014). Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet. Opetushallitus. https://www.oph.fi/sites/default/files/documents/perusopetuksen_opetussuunnitelman_perusteet_2014
Phillips, R. (1994). Fielding Culture: Dialogues Between Art History and Anthropology. Museum anthropology, 18(1), 39-46. https://doi.org/10.1525/mua.1994.18.1.39
Phillips, R. B. (2022). The issue is moot: Decolonizing art/artifact. Journal of Material Culture, 27(1), 48–70.
Pieski, O. (n.d.). Rájácummá – Kiss from the Border. https://www.outipieski.com/installations-collages/kiss-from-the-border/
Ranta, K., & Kanninen, J. (2019). Vastatuuleen: Saamen kansan pakkosuomalaistamisesta. Kustantamo S&S.
Rosavaaara, K. (toim.) (2022). Kuvataidekoulutuksen ja -kasvatuksen visio 2030. Taideyliopisto. https://urn.fi/URN:ISBN:978-952-353-436-0
Saamelaiskäräjät (2016). Menettely saamelaisten vapaan, tietoon perustuvan ennakkosuostumuksen tiedustelemiseksi saamelaisten kulttuuriperintöä ja perinteistä tietoa koskevissa tutkimushankkeissa sekä muissa toimenpiteissä, joilla on tai voi olla vaikutusta saamelaisten kulttuuriperintöön ja perinteiseen tietoon. Saamelaiskäräjät. Ladattu osoitteesta https://samediggi.fi/vastuualueet/kulttuuri/tutkimuseettinen-menettelyohje/
Sarantou, M., Huhmarniemi, M., Miettinen, S., & Hiltunen, M. (2022). SECTION 2: Regional Policy Roadmaps: Finland/Lapland, University of Lapland. Teoksessa S. Lindström Sol, M. Sarantou, S. Remotti, & C. Gutiérrez Novoa (Toim.), The role of the arts in mitigating societal challenges: Regional policy roadmaps for seven European countries (s. 38–67). Lapin yliopisto.
Seppälä, T., Sarantou, M., & Miettinen, S. (toim.) (2021). Arts-based methods for decolonising participatory research. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003053408
Toivanen, R., & Fabritius, N. (2020). Arctic youth transcending notions of ‘culture’and ‘nature’: emancipative discourses of place for cultural sustainability. Current Opinion in Environmental Sustainability, 43, 58-64. https://doi.org/10.1016/j.cosust.2020.02.003
Valkonen, S., Kotiranta, S. J., & Tervaniemi, S. E. (2018). Alkuperäiskansaan kuuluminen identiteettivalintana?: Uusidentifikaatiot ja-heimoutuminen cherokee-ja métis-kontekstissa. Teoksessa J. Valkonen (toim.), Häiritsevä yhteiskuntatutkimus (s. 143-168). Lapland University Press.
Valkonen, J., & Valkonen, S. (2019) On local knowledge. Teoksessa T. H. Eriksen, S. Valkonen, & J. Valkonen (Toim.), Knowing from the Indigenous North. Sámi approaches to history, politics and belonging (s. 12–25). Routledge.
Vella, R., Pulé, M., Qureshi, A., Veszelszky, Á., Kárpáti, A., Eplényi, A., Babály, B., Gutiérrez Novoa, C., Gaul, E., Kugler, E., Deli, E., Gatt, I., Nam, K., Kovács, L., Novotná, M., Huhmarniemi, M., Fulková, M., Rétvári, M., Sarantou, M., ... Somogyi-Rohonczy, Z. (Toim.) (2022). AMASS European testbed artistic experiment evaluations. Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.6371967
Vella, R. (n.d.). Documents of Socially Engaged Art, 2021–22. http://raphaelvella.com/portfolio-type/dsea/