All real living is meeting (Buber) In de ontmoeting krijgt het leven betekenis,in dialaoog krijgen de gedachten vorm, in overleg worden ze concreet.


 

Begeleiding  en INPUT Research Days

Planning

1. een brede anonieme vragenlijst naar alumni ( september-oktober) via de app ehb met vragen zoals:

een metafoor voor de opleiding, vroegste herinnering aan kunst, Olods bevragen breed, sfeer, herinneringen, ..

- opbouwen volgens senitizing concepts en dan ook hier thema's uithalen zoals: krachtig kijken, 100 talen, 

 

2. selectie studenten maken van studenten (5?) die willen verdiepen (november tot januari)

- themakaarten maken van de thema's (zelf vertalen naar beelden + tekst) én lege kaartjes voorzien

Vertel'Es aanbieden om een open interview te doen rond thema's uit algemene bevraging en het landschap is de opleiding

vb: teruggaan naar de vroegste herinnering van kunst, wat heeft de opleiding betekend in relatie tot deze herinnering, ontdek het kind in jezelf, ...

Leg nu bij ieder thema een fotokaart (foto's aanbieden van de vele projecten (en olods, ontbijt, kinderparticiatie, projecten, kind in de buurt, enz..)

-Poetic transcript maken en teruggeven op een BrOLL sessie waar ze 1 object hebben meegebracht: daarmee aan de slag, de Poetic transcripts laten illustreren, ... (februari-maart)
ACTIES
  • waar zit dat kunstenaarschap, wat betekent het voor hen, voor mij, voor de opleiding? 
  • hoe kom ik dat te weten..

 

 
OVERLEG 11/9/2024- Teambuilding Pjk in Roy
 
voorleggen onderzoeksvraag en opbouwen vragenlijst voor de alumni, 
verslag uit de neerslag van de vergadering met collega's Pjk
 
Timing: 11/09/2024 (11h30 - 12h30) [Joke] 

Informatie ter voorbereiding 

   

Doel van de bespreking 

  

 Bevraging voor alumni – onderzoeksopzet le non-dit 

  

Verslag van de bespreking 

Onderzoeksvraag: Waar is het ‘kunstzinnige’ bewaard gebleven in het (professioneel) leven van alumni PJK op basis van hun ervaringen binnen de opleiding 

 

Welke sporen heeft het ‘kunstzinnige’ binnen de opleidig achtergelaten in het leven van alumni PJK  

 

Na vragenlijst vraag stellen wie er verdermee aande slag wil (hoe selecteren?) 

 

Individuele interviews + BROLL focusgroepen (co-creëren) 

 

Onderzoek 

Welke soort info wil je halen: 

 

  • Concrete dingen (ga je naar de cinema, ...) 

  • Vragenlijst mag breder zijn dan de onderzoeksvraag – valkuil: antwoorden kunnen alle kanten uitgaan 

  • Definiëring kunstzinnige : in welke aspecten zat het kunstzinnige binnen de opleiding volgens jou? 

  • Als je kunstzinnig gebruikt --> welke invulling? 

  • Vanuit literatuur en de wandelinterviews, ... is er een invulling, maar wat is de betekenis voor alumni ?

  • Selectie van kandidaten – criteria bepalen nog voordat er antwoorden zijn bv. Alumni die kunst/verbeelding inbrengen versus alumni die er niets over vermelden --> wat zijn de eerste vijf woorden/inhoudelijke concepten waar je aan denkt als je aan PJK denkt 

  • Objectieve selectie versus zelfgekozen (vooral transparant over zijn) 

  • Als er niets van het kunstzinnige vermeld wordt – onderzoeken waarom? 

  • Bij anonieme vragenlijst: laatste vraag --> als je wil meewerken --> emailadres 

  • Werkcontext waar ze terechtkomen is wel relevant 

  • Demografische gegevens -->  

  • Professioneel of niet professioneel 

  • Belang om de ‘insijpeling’ te kunnen vatten = le non-dit  

  • Openheid in de vragenlijst --> ook horen dat het kunstzinnige er niet meer is 

  • Kunst versus kunstzinnige 

  • Wat heb je gemist = concreet, goeie vraag voor brede groep versus de resonans gebeurt in de volgende stappen in het onderzoek 

  • Hoe kunnen we het kunstzinnige versterken binnen de opleiding nu = tweede onderzoek. Is bedoeld om terug te geven aan de opleiding 

 

Mogelijke vragen aan alumni: 

  • Wat zijn de eerste vijf woorden/inhoudelijke concepten waar je aan denkt als je aan PJK denkt 

  • Welke van deze aspecten van de opleiding krijgen nog een plek vandaag / spelen nog een rol in je huidige context 

  • Hebben deze een link met het kunstzinnige? Ja – leg uit , nee – leg uit 

  • Hoe kan je deze concepten linken aan het kunstzinnige 

  • Wat betekent het kunstzinnige voor jou? 

  • Hoe zou je het kunstzinnige definiëren/omschrijven? 

  • Geef een voorbeeld vanuit het nu 

  • Op welke manier had er meer aandacht kunnen zijn voor het kunstzinnige? 

  • Gericht aanspreken – ik ben benieuwd naar jouw pad / naar jouw inbreng 

  • Teveel antwoorden in de inleiding -  

 

Pilot sturen naar Narimane, Mart en Liesbeth 

 

Opvolgacties 

Wie? 

Deadline 

 Vragenlijst opmaken 

Joke 

 

Pilot invullen 

Narimane, Mart en Liesbeth 

 
 

 

 
OVERLEG onderzoeksbegeleider - 13-4-2024
Er gebeurt veel vanuit het hoofd, ga nu op zoek vanuit hart 
en handen maw kunst inbrengen
hoe? door de inleiding van het onderzoeksopzet, 
de onderzoeksrelevantie, om te zetten in een kunstwerk/tekening/collage?
(en dit als vertrekpunt te gebruiken voor de co-creatie 
met de onderzoeksgroep?)
Quote: kunst heeft de kracht om de vertaling te maken, 
kunst kan ik inzetten als taal, 
dus ook zelf gebruiken en niet alleen proberen 
bewijzen dat het door studenten ( alumni)
 wel of niet gebruikt, herkend of geïnternaliseerd werd.
Aansluitend door kunstsessies te gebruiken 
(BrOLL.2) als interviewmoment
kunst als doel, als middel, als op zichzelf staand?
- cultural probe: een schetsboekje opsturen? 
een potlood, een trigger tot ..
want tot nu vooral interviews en vragenlijsten enz.. 
dit is vooral de blik van 
de pedagoog of educator, nu op zoek naar kunst
Wandering tijdens een wandeling om
 'het leven benaderen als kunstenaar' 
te achterhalen, praten én een kunstige ingreep doen: 
een kadertje voorzien en vragen om 
3 momenten te 'verstillen' 
door de omgeving te kaderen en vast te laten leggen: 
waarom deze 3 momenten..
  ( ook gebuiken bij de alumni? interessante vergelijking?)
DOEL: zelf de (kunst)tools ervaren 
die ik wil gebruiken, ontwikkelen etc..

OVERLEG onderzoeksbegeleider - 24-5-2024

Actie en methode: informatie + kunstelement

Nele aanvulling vragen, 1 zin per foto

inspireren en associëren en ook een beetje tekst: zoals in mijn schetsportfolio

VAn kunstenaar naar educator: vertraging en verstilling is nodig

 Hoe zal ik de vragenlijsten opbouwen? 

3 alumni zijn aan de slag in het team. Zij zijn bereid als test publiek te fungeren. Zij kunnen de vraag bijsturen en de vorm mee bepalen?

 

OVERLEG onderzoeksbegeleider - 4-7-2024

voorstel methodiek via vragenlijst, Vertel'Es diepte intervieuws en BrOLL sessies: Check!

Bedenkingen: steeds goed uitschrijven en onderbouwen waarom je bepaalde stappen zet, waarom van brede vragenlijst naar 5 studenten (dit is juist, want je verdiept om zinvolle redenen en je kan het ook duiden), waarom Vertel'Es als methodologie, BrOll sessies en verwerking openlaten, nog niet vastleggen, ...

Toonbare vorm: vrij, je mag je tonen als kunsteducator, je moet laten zien hoe je je rol als kunstenaar en educator verbindt, niet alleen het empirische en de kunstkennis, dit ook verbinden met creëren, 

bij Vertel'Es ook lege kaartjes aanbieden!

 

ACTIES

  • wandelinterviews gecombineerd met beelden: een gouden kader en een beklijvende zin
  • zelf ook de kader oefening maken en mezelf interviewen

ACTIES 

  • wandelinterviews om thema's te definieren en kadertje om moment vast te leggen en te verstillen?
  • vragenlijsten loslaten!!?
  • beeldende ateliers tijdens focusgroepsessie(s)?
  • mijn kunstenaarschap toont zich ook in mijn logboek, daar teken ik terwijl ik denk, en denk ik terwijl ik teken.Het onderzoeksproces krijgt beeldende sporen

BEDENKINGEN

Wat is het kunstzinnige in de hoofdvraag in relatie tot cultureel bewustzijn.
Kan ik van mijn studenten/alumni verwachten dat zij het leven benaderen als een kunstenaar? 
> wat is het leven benaderen als een kunstenaar? (aan de slag met literatuur)

ACTIES 'wandel'interviews
1. met kunstenaar (op 5/5/2024)
2. met kunstenaar die collega is (misschien niet meer nodig)
3. met collega ( opleidingshoofd geïnspireerd door kunst) ( op 3/7/2024)
4. iemand die niets heeft met kunst?
5. ikzelf ( intro voor het onderzoek? )

 

ACTIES

  • geen brede vragenlijsten want niet relevant, veel onnodige informatie en data die onbruikbaar is
  • Is Broll de juiste methodiek hier? Brengt Vertel'es dé juiste verhalen los voor mijn onderzoek? 

 Feedback op draft voor mailing van alumni collega's 21-10-2024

OVERLEG onderzoeksbegeleider - 20-9-2024

waarom vragenlijsten, hoe data verwerken, is die data relevant?  Waarom geen postkaart? Kan digitaal, kan met de post, is bruikbaar als tentoonstelling, hoort bij de werkwijze van de studenten Pjk, sterke  vraag of stelling  formuleren en dan laten gaan...

Want hoe ga je die data van de vragenlijsten verwerken en wat brengt het je dat je niet uit de eenvoudige boodschap via een postkaart kan halen? Objectiever? 

Aanvulling: geluidsfragmenten, een ingelezen getuigenis? 

 

AANDACHT voor je eigen kunstenaarschap!!!

VERSIE 4-10-2024

ACTIES

  • idee postkaart uitgewerkt
  • mailing aan de hand van eigen werk (foto) 

  • 3 alumni zijn aan de slag in het team. Zij zijn bereid als test publiek te fungeren. Zij kunnen de vraag bijsturen en de vorm mee bepalen.

  • 2 van hen reageerden (Mart en Liesbeth)

MAILING VERSTUURD naar 275 alumni Pjk op 26-10-24

OVERLEG onderzoeksbegeleider (M) 18-10-2024

Dit is artistic research, geen ontwerp onderzoek

een suggestie: ontwikkelen van een mijmerlijn: de verschillende registraties kunnen met elkaar verwerkt worden in de research catalogue.

Het fotoboek, de tekeningen, zij zijn allemaal relevante data. "Je hebt een schetsmatige aanpak, je kunstenaarsschap loopt doorheen je onderzoek, je methode is je kunstzinnigheid".

Laat een mijmerlijn lopen, waar de diverse tekeningen hun plaat kunnen krijgen naast het meer gestructureerde document (ik moet nadenken over de titels zodat ik de weg niet verlies).

Betekenis  emergentie opzoeken ..

Dit ook benoemen in de methode: waarom het mijmeren, waarom de elke dag tekeningen

vb: ik heb de getuigenissen van de studenten gebruikt om de vraag naar de postkaarten te formuleren

betreft de brief: aanhalen dat ik een masteropleiding doe, dat ik hen nodig heb, het cursieve stuk naar boven brengen, meer wervend zijn

Ook aangeven dat ik daarna 1 groot werk wil maken, wie wil graag meedoen? Al concreet de vraag stellen.

DATA: hoeveel alumni gemaild? Hoeveel respons terug? 

Bij de focusgroep ook wandelinterviews doen, en op zoek gaan naar hun reflecties van vroeger en hen daarmee confronteren? 

ACTIES

  • proces uitwerken adhv de mijmerlijn, dus het logboek fotograferen en er een tijdslijn van maken waarop door doorklikken elke stap wordt getoond, dus daar komen zowel de twijfels, de zoektermen, de bronnen, alles wat ik sprokkel op mijn pad
  • Poetic transcript opbouwen ( ik én alumni) en illustreren met houtskool, schrijven én tekenen.
  • Focusgroep samenstellen, kind en alumni samen, 1 poetickunstwerk geven en op een groot blad laten bevestigen, verdertekenen, verderschrijven, uitgommen en zich uitleven

Overleg Ivana Filip 30-11-2024  ( zie research days)

Heb jij voor mij zicht op een blinde vlek in dit onderzoek? 

Je doet dit voor kinderen, maar waar zijn ze? Waar is hun stem? Wat is nodig, vanuit het standpunt van de kinderen, om een professional te zijn? Wat hebben de kinderen van hen nodig? 

CONCREET: kinderen mee in de focusgroep? kinderen als panel? of een focusgroep met alleen kinderen? 

Focusgroepvraag: wat ben je verloren naast wat heb je gevonden tijdens het PJK traject van het kind-zijn? 

De antwoorden liepen binnen via diverse kanalen de ganse maand en ook nog langer, ik deed een 2de oproep via instagram 14 november en een herinnering in een real op 27 november. Ook daarna kwamen nog antwoorden binnen. Ik ben gestart met coderen op vrijdag ( les van Carry) maar reed  mezelf vast op de concepten van de opleiding. Ik kon niet verbredend of verdiepend werken, ik kreeg bevestiging van wat ik al wist. Een gesprek met Miriam bracht soelaas, nieuwe codes werden ontwikkeld: 

WAAR BEVINDT ZICH HET KUNSTZINNIGE:

  • samen of individueel
  • reis (proces) kompas
  • zit het in de herinnering (verleden, dus niet nu) of zit het in vandaag
  • UITKOMST
  • herinneringen?
  • skills (vaardigheiden, toepassingen)
  • attitude (gedrag, beleving)


BELANGRIJK: zoeken naar het emergente:

Een emergent verschijnsel doemt op (emergeren = opdoemen, plotseling verschijnen) door onderlinge wisselwerking van componenten onder gunstige omstandigheden. Het emergente verschijnsel kenmerkt zich doordat het andere eigenschappen heeft dan de componenten waaruit het is opgebouwd.

ACTIES

  • op zoek naar kinderen: hoeveel kinderen, hoe oud? doel? ...
  • contact nemen met Charlotte VD (alumni in kleuterklas)
  • concept bedenken
  • aftoetsen critical friend

 


 

OVERLEG critical friend 20-1-2025 

Concreet: hoe verder met de kinderen? 

een paar suggesties kwamen uit het Teams overleg:

vertrek ik van de 100 talen die alom aanwezig zijn in de postkaart neerslag, welk thema pak ik aan, hoe maak ik de verbinding tussen de inhouden en hoe maak ik mijn kunstenaarschap concreet? 

  • de materialen uit de herinneringen analyseren en die materialen aanbieden aan de kinderen om ook te gaan creëren? 
  • misschien specifieke thema's uit de postkaarten halen, thematische, met een uitspraak op, kind en beeld?
  • betekenis-geven centraal, co-construeren, 
  • wat is mijn rol? selecteer momenten die mij raken in mijn kern, een aanraakmoment dat mij kan aanzetten tot creatie. wat is mijn rol op die momenten, kunstenaar-ateliersta.... 
  • de kinderen laten creëren en op het einde teken ik hun gedachten en hersenspinsels en zet ze om in houtskool. 
  • kunst-zin-nig betekenis geven
              
via WHATSAPP 28-1-2025
Beste alumni, 
Jullie gaven aan eventueel geïnteresseerd te zijn om, als laatste actie binnen mijn onderzoek, mee te willen creëren.  Ik hoop van harte dat dat nog steeds het geval is? Wij zullen dat samendoen met een paar kinderen, die ook mee werden betrokken in het onderzoek.
Op 19 februari zouden we dat kunnen voor elkaar krijgen, van 14 tot 16u, op KANAL (adres zie onder). De lokalen zijn geboekt, de kinderen ook (bijna).  
Het wordt een fijn moment, daar ben ik zeker van.
Kunnen jullie mij asap laten weten of dit moment voor jullie mogelijk is en indien niet, kennen jullie eventueel andere alumni die zich wel zouden kunnen vrijmaken? 
Alvast héél erg bedankt en een fijne avond
Joke
 
 

OVERLEG onderzoeksbegeleiding 6-12-2024 

inderdaad NIET vertrekken van de powerwords waarrond de opleiding is opgebouwd, ze zijn te breed en brengen je nergens, nieuwe codes bedenken

die helderder resultaten ophalen en die getoetst zijn aan de literatuur.

ACTIES

aan de hand van literatuur (Booth, 2024) bestaande codes verdiept,aangepast en toegevoegd 

  • herinnering/terugkijken/tot reflectie brengen
  • attitude/innovatief vermogen, toepassen en uitdragen
  • verbindingen maken/groepsidentiteit
  • kunstzinnig/materie/verwondering/100 talen/creativiteit/metaforen
  • reis/kompas/stuitereffect persoonlijk/groeien als mens/falen/helen
  • beeld op kaart

ACTIES

  • atelier organiseren voor 5/6 (jonge) kinderen, vertrekkend vanuit de beelden op de postkaarten. 
  • in de focusgroep kritisch reflecteren, ook tegenstem laten vertolken en zo de dialoog zoeken? dus niet alleen versterkend maar ook verdelend, kritisch, etc. tekst van B afdrukken? (= negatieve reactie via instagram)
  • focusgroep organiseren met 5/6 alumni: bevragen over de postkaarten, voorleggen tussentijdse conclusie, bevragen hun werkcontext vandaag en waar is de link met opleidingsfocus, in dialoog met een kind over de gemaakte beelden van vorige keer, samen een beeld ontwerpen waarin zij elkaar vinden, dit op het grote papier brengen, ik veeg en verbind, STOPMOTION

 

EMERGENTIE

een onderzoeksbegeleider gaf aan dat mijn methode mijn kunstzinnigheid is.

Dit stemde me tot nadenken, dan zou dit ook data moeten genereren bij de alumni? 

Ik lees in de postkaarten dat mijn kunstenaar zijn, mijn benadering en werkwijze, hen inspireerde en tot verdieping bracht. Dit vind  ik ook terug bij Booth (2024) als kenmerk voor de teaching artist: de kunstenaar zit erin met ZICHZELF. Dit besef ligt aan de basis van het co-cratief werk.

OVERLEG onderzoeksbegeleider 7-02-2025

Aanleiding kritische reflectie: draft met mogelijke startpunten tot stellingname

te veel, te breed, te uitgebreid.

Wat hoeft NIET te worden onderzocht? wat staat vast en wat niet?

Wie heeft niet meegedaan en waarom?  (loslaten)

Wat is kunst? (loslaten)

Hoeveel van hen letterlijk 100 talen benoemen (niet relevant, geen cijfersmateriaal)

WEL belangrijk:

Keuze voor kinderen als verdieping en waarom, want komt uit data, dit toont relevantie

DOEL: concepten afbakenen

of kern beschermen en niet meer alles bevragen

Ga boven het onderzoek hangen, bepaal de belangrijkste thema's en de belangrijkste concepten.

Methode aantonen, waarom deze keuzes en hoe navolgbaar (linkenn aar excel, linken naar transcripties?)

  1. wat is de plek van het onderzoek in kunsteducatie (mens worden!) = context geven en lezer meenemen... (cf: mijn artikel kinderrechten). 
  2. de rol van de kinderen: is dit de drijfveer voor de alumni? zijn zij hun mentor? (literatuur toevoegen/Reggio)
  3. de kracht van verbeelding, de 100 talen en de rol daarvan in de opleiding, het non verbale als expressiemiddel
  4. de conceptuele benadering en de onderwijskundige (muzische vorming, kunsteducatie, belang en plek vandaag in het discours)

 

 

 

ACTIES

  • een atelier met kinderen wordt opgebouwd om de verbeelding als extra laag toe te voegen (12/2)
  • een focusgroep met alumni en aansluitend een co creatie met de kinderen wordt uitgewerkt als afsluitend moment om de laatste vragen rond het belang van het kind in het kunstzinnig beleven van de alumni te onderzoeken (19/2)
  • Om 100 talen te herkennen...ook STILTE